回去的路上。
陈立还在想如何调整接下来的讲课内容。
他不喜欢所有讲课都用同样的一方式去完成。
之前没有这一个计划,原因只有一个,就是希望两个班尽可能同步。
至于5班,他没有底。
里面的人完全不认识,有可能会出现学生抵触的地方,这需要调整。
因此……
他准备了很多。
只是后来根本用不上。
他发现5班与6班一样,眼神中期待着他的出现。
至于原因是什么。
陈立没有多想,也没有必要。
既然出现了这样的情况,打心里还是高兴的。
根据不一样的情况进行实时的调整。
是陈立对于讲课的最深刻理解。
并不是按照大纲所安排的,明明所有学生已经接受了本节课的内容,非要用别的无关的内容把45分钟占完。
为什么不把课程内容直接加快了,剩下的时间用于别的方式教学呢。
同样,如果班里出现有人跟不上了,一定要讲清楚,不能因为课程紧张而放弃这一部分,硬生生去讲别的内容。
这样只会让跟不上的人越来越落后。
最后就直接出现当年李白与原陈立的情况。
听不懂,你教我怎么听。
就好像一个最好的例子,有些老师在当地很有水平。
但离开所在地后就被学生嫌弃。
并不是他的能力不行,而是他的口音带了很重要地方色彩,学生根本听不懂他所说的。
这就是真的听不懂,听不懂的后果就是学生在课堂上做自己的事。
各显神通。
但这种情况,就是老师的责任。
不要说明的,自己普通话不过关,就需要自己努力纠正解决。
自己的教学内容让学生睡觉,也需要解决。
不能一直按预案操作。
现在5班与6班。
已经明显能够加快速度,
后续就是全盘的复习。
接下来,陈立只用了一节课的时间,直接完成了学校教研组制定的一周课程讲解。
陆宁还是一如既往地坐在陈立的位置上听课。
好像没有人发现她的存在。
起码听课的学生没有任何的异样。
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