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第4章 射雕与神雕4（第3页）

“不得罪君子。”李莲花淡淡道，继续批改孩子们的作业，“刘推官眼神清明，言语坦诚，是个办实事的人。这样的人，不会因为几句话就记恨。若是小人，得罪不得罪都一样，该找麻烦总会找麻烦。与其虚与委蛇，不如坦诚相待。”

我想了想，觉得有理。在这个乱世，保持本心、坚持原则，或许比圆滑处世更重要。至少，这样做心里踏实。

四、

杨康从终南山寄来了第一封信。

信是陆乘风念给我们听的——这孩子识字多，又跟杨康感情好，念得抑扬顿挫，带着感情。

“师父、白大夫、乘风哥哥：我到终南山了。山真高啊，爬了整整一天，腿都软了。但山顶的风景真好，云就在脚下，像是到了仙境。全真教的马钰道长亲自接我，对我很好，安排我住在一个小院子里，窗外就能看到瀑布。这里有很多师兄，他们都穿着道袍，练功的时候整整齐齐的，很好看。马道长教了我全真教的基础心法‘金关玉锁诀’，说我的心脉已经好多了，可以开始正式练武了。我还见到了周伯通师叔祖，他像个老小孩，总逗我玩，还说要教我‘空明拳’，但马道长说我还小，要先打基础……”

信写了三页纸，字迹工整，一笔一画很认真，虽然有些字写得歪歪扭扭，但能看出是用了心的。语句通顺，描述生动，完全不像六岁孩子写的。信末还画了一幅终南山的简笔画，山峦起伏，道观隐现，虽然稚嫩，但能看出用心。

“康儿长大了。”我感慨，接过信又看了一遍，“才去了一个月，就像变了个人。说话有条理，思考也深了。”

“环境催人成熟。”李莲花接过信，手指轻轻抚过纸上的字迹，“他在王府要察言观色，在终南山要适应新环境，要学武功，要处理人际关系，自然比同龄孩子早熟。而且，全真教那种清修的环境，容易让人静下心来思考。”

“这是好事吗？”我问，心里有些矛盾。一方面希望杨康成长，另一方面又怕他失去童真，过早承受不该承受的压力。

“不好说。”李莲花放下信，目光看向窗外，“早熟意味着懂事，能明辨是非，能独立思考，这是好事。但也意味着失去了童真，失去了无忧无虑的童年。只希望他能找到平衡，在成长的同时，保留一些孩童的天真和善良。”

陆乘风在一旁说：“康儿信里说，周伯通师叔祖常带他去山里玩，摘野果，抓兔子，教他辨认草药。我想，有周师叔祖在，康儿不会太闷的。”

“那倒是。”我笑了，“周伯通虽然武功高强，但心性像孩子，有他陪着，康儿应该不会太压抑。”

我们给杨康回了信。李莲花写了些勉励的话，提醒他练功要循序渐进，不可贪快；与人相处要真诚，不可虚伪；遇到困难要思考，不可轻言放弃。我写了些医理小知识，比如终南山常见的草药有哪些，有什么功效；春天容易得什么病，怎么预防。陆乘风则画了幅善堂的图，标注了哪里是新盖的房子，哪里是新开垦的药圃，哪里是他和孩子们一起种的小树苗。

信寄出后，我们又投入到学堂的事里。渐渐地，我发现李莲花在教孩子们时，会刻意融入一些理念，不仅仅是传授知识，更是培养思维。

比如教算数，不只是教加减乘除，还会结合实际——算一亩地能产多少粮食，够几个人吃；算盖一间房子需要多少砖瓦，花多少钱；算一个家庭一年的开销，要怎么安排才够用。

“你这是要培养实用型人才啊。”有天晚上，我看着他编写的算术教材，感慨道。

“乱世之中，空谈误国。”他一边批改作业一边说，头也不抬，“这些孩子将来未必能考科举、做高官，但只要他们能算清账、看懂图纸、会种地、会治病，就能活下去，还能帮别人活下去。而且，通过算这些实际的东西，他们能明白生活的艰辛，懂得珍惜，也懂得规划。”

他翻过一页作业，继续说：“你看这个孩子算的：一亩地年产麦子两石，一家五口一年要吃十石，所以要种五亩地才够吃。但还要交税，还要买盐买布，所以至少要种八亩地。他算得很清楚，还写了‘爹娘真辛苦，我要好好学本事，将来让他们过好日子’。这就是我要的效果——不仅学会算数，还懂得感恩，懂得责任。”

我深以为然。教育不仅仅是传授知识，更是塑造人格，培养担当。这样的教育，才有意义。

五、

夏至那天，天气炎热，学堂放了半天假。孩子们在树荫下玩耍，有的下棋，有的踢毽子，有的帮着给药圃除草。

完颜洪烈突然来访。

他没带随从，只身一人，穿得很朴素——一身深蓝色布衣，戴着一顶普通的毡帽，看起来就像个普通富商。这是第一次，他没有摆王爷的架子，没有前呼后拥，也没有提前通知。

“李师父，白大夫，”他拱手，笑容温和，“冒昧来访，还请见谅。”

“王爷客气。”李莲花请他到书房，“不知王爷今日前来，所为何事？”

书房里很简朴，除了书桌书架，就是几把椅子。窗外是学堂的院子，能听到孩子们的欢笑声。完颜洪烈坐下，接过我递上的凉茶，喝了一口，沉吟片刻才开口：

“实不相瞒，本王是来……取经的。”

“取经？”李莲花挑眉。

“听说二位的逍遥学堂办得有声有色，教孩子认字、学手艺，还教做人的道理。本王想来看看，学学。”他环顾书房，目光落在墙上的规划图和课程表上，“这学堂的章程、课程，都是李师父定的？”

“是。”李莲花点头，“王爷感兴趣？”

“很感兴趣。”完颜洪烈正色道，放下茶杯，“本王在北方有些产业——庄园、商铺、田庄，手下有不少佃户、伙计，还有这些年收留的流民、孤儿。以前只是发些钱粮救济，但总不是长久之计。看了你们的学堂，本王想，或许可以效仿，在那些地方也办类似的学堂，教孩子们认字学艺，教大人们种地织布，让他们能自食其力。”

这倒出乎我们意料。完颜洪烈一个金国王爷，居然对民间教育这么上心。

“王爷有此心，是百姓之福。”我说。

“谈不上福。”他苦笑，笑容里有些无奈，“只是这些年看得多了，明白一个道理：授人以鱼不如授人以渔。施舍救济，只能救一时；教本事，才能救一世。真正的善，不是给钱给粮，是给希望，给改变命运的机会。”

这话从完颜洪烈口中说出来，让我对他刮目相看。原以为他只是个权谋家，没想到还有这样的见识和胸怀。

“王爷若需要，我们可以提供章程、教材。”李莲花很大方，从书架上取出几本手抄的教材，“这是我们编写的识字课本、算术课本、农事手册，还有学堂的管理章程。虽然简陋，但都是实践中总结出来的，应该有用。”

完颜洪烈接过教材，翻看了几页，眼中露出赞赏：“李师父费心了。这些教材，深入浅出，结合实际，比那些迂腐的经书实用多了。本王回去就让人抄录，在各处庄园试行。”

他顿了顿，又道：“不过……本王还有个不情之请。”

“王爷请讲。”

“能否请二位，抽空去北方看看？”他诚恳道，眼神认真，“本王的产业多在河北、山西，那里连年战乱，民生凋敝，情况比江南复杂得多。二位医术高明，又懂教化，若能去指点一二，实地看看，根据当地情况调整方案，或许能多救些人，也让学堂办得更有效。”

我和李莲花对视一眼。

这是个机会，也是个考验。

去北方，意味着深入金国势力范围，要面对更复杂的政治环境、更艰苦的生活条件、更凋敝的民生现状。但若能救更多的人，能在更多地方播撒希望的种子，值得冒险。

而且，这或许也是个机会——了解北方真实情况的机会，也是寻找杨铁心的机会。

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