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第176章 推崇素质教育老师和家长应该平等相处(第2页)

他们自己站得矮,看不见未来;一堆引路人还去批评,打击,分分踩他一脚。

那他自然就更看不见未来,就更没有获得感和存在感。

那肯定就消极对待学习。

那就还不如搬砖积极了。

怎么提升每一个学生的获得感和存在感?

首先,就是必须强行规定:

学校,老师和家长,必须尊重学生的基本自由,不能强迫学生做事,不能强迫学生学习。

当然最终目的,肯定要达到;不然,就从领导开始罚,罚到老师,罚到家长。

而不是去罚学生。

你不能强迫他们学习,但是目的不能丢。

所以你就只能从自己身上找原因,想新的办法,哪怕去求学生,给他们讲好话,也好过去给他们脸色,去压迫他们。

一个个耐心讲道理嘛。

一次讲不通,两次嘛;两次讲不通,让别人去试一下嘛。

他如果玩游戏,你在旁边陪着玩嘛。

你玩拿着工资,他玩消耗着青春,还没有一分报酬。

你在旁边逍遥自在嗨着,让他感受到差距。

让他最真切地明白青春怎样消费才有价值。

这样,他才可能真明白;而且也不会再抗拒。

你要是去压迫他,他可能永远都不明白。

就算是明白了,也可能因为抗拒;也装不明白。

就是要跟你对抗,就是要叛逆。

用平等的,自由的,有温度的,有爱的方式,去让对方明白。

他不止能明白学习的重要性和意义,还能感觉到被尊重,被爱,被理解。

到了这种程度,那就真的彻底明白过来;自觉主动起来了。

然后,这个学生,这个孩子,就一劳永逸了。

剩余时间精力腾出来,又可以去攻克下一个问题学生。

沿着这个方向。

从根本上改善教学质量,第1条就是,把各种对学生的处罚,通通取消,绝对禁止。

结果达不到,从自己身上去努力,从领导,从老师,从家长身上去努力。

学校教学,领导,老师和家长;跟学生和孩子,只是一种合作。

大家是平等的。

不是压迫关系。

不是强迫关系。

你为了教育孩子,为了教学生简单省事,压迫他;他就可能不学习。

他自毁1000,也可能要杀敌800。

就像那些自暴自弃甚至自杀轻生的情况一样。

那你还怎么合作?

你们看我们教育局局长的千金。

局长大人想要她有文化,她偏偏要去干武力。

这不就是对抗吗?”

“哈哈……哈哈哈哈……”

众人笑翻。

唐荣森感觉很没面子。

唐思贤却没心没肺地,跟着笑了。

“局长大人?”

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