他们自己站得矮,看不见未来;一堆引路人还去批评,打击,分分踩他一脚。
那他自然就更看不见未来,就更没有获得感和存在感。
那肯定就消极对待学习。
那就还不如搬砖积极了。
怎么提升每一个学生的获得感和存在感?
首先,就是必须强行规定:
学校,老师和家长,必须尊重学生的基本自由,不能强迫学生做事,不能强迫学生学习。
当然最终目的,肯定要达到;不然,就从领导开始罚,罚到老师,罚到家长。
而不是去罚学生。
你不能强迫他们学习,但是目的不能丢。
所以你就只能从自己身上找原因,想新的办法,哪怕去求学生,给他们讲好话,也好过去给他们脸色,去压迫他们。
一个个耐心讲道理嘛。
一次讲不通,两次嘛;两次讲不通,让别人去试一下嘛。
他如果玩游戏,你在旁边陪着玩嘛。
你玩拿着工资,他玩消耗着青春,还没有一分报酬。
你在旁边逍遥自在嗨着,让他感受到差距。
让他最真切地明白青春怎样消费才有价值。
这样,他才可能真明白;而且也不会再抗拒。
你要是去压迫他,他可能永远都不明白。
就算是明白了,也可能因为抗拒;也装不明白。
就是要跟你对抗,就是要叛逆。
用平等的,自由的,有温度的,有爱的方式,去让对方明白。
他不止能明白学习的重要性和意义,还能感觉到被尊重,被爱,被理解。
到了这种程度,那就真的彻底明白过来;自觉主动起来了。
然后,这个学生,这个孩子,就一劳永逸了。
剩余时间精力腾出来,又可以去攻克下一个问题学生。
沿着这个方向。
从根本上改善教学质量,第1条就是,把各种对学生的处罚,通通取消,绝对禁止。
结果达不到,从自己身上去努力,从领导,从老师,从家长身上去努力。
学校教学,领导,老师和家长;跟学生和孩子,只是一种合作。
大家是平等的。
不是压迫关系。
不是强迫关系。
你为了教育孩子,为了教学生简单省事,压迫他;他就可能不学习。
他自毁1000,也可能要杀敌800。
就像那些自暴自弃甚至自杀轻生的情况一样。
那你还怎么合作?
你们看我们教育局局长的千金。
局长大人想要她有文化,她偏偏要去干武力。
这不就是对抗吗?”
“哈哈……哈哈哈哈……”
众人笑翻。
唐荣森感觉很没面子。
唐思贤却没心没肺地,跟着笑了。
“局长大人?”
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