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第四步自然教育实验法（第3页）

12：30—1：00室内自由活动

1：00—2：00午休自然醒

2：00—3：00小组活动安静的手工活动

3：00—3：45加餐点心水果

3：45—5：15主题活动音乐剧等集体活动为主

地坛是我们的大花园。中心选址的时候，我们放弃更便宜更大的场地而选择这儿，就是因为舍不得离开地坛。为了得到一块能让孩子们自由活动、耕作的绿地，我几番找公园的管理层商讨，甚至愿意出“大价钱”，无奈他们因为“没有先例”，不肯答应。这个遗憾直到找到温榆河边的农庄才得以弥补（农庄在后面还有专门介绍）。

在地坛的斋宫西门，有一块野树林，自然的黄土地面，坑坑洼洼，野草遍地，杂树丛生，游人罕至，正是我们理想的活动场地（后来在2008年奥运会之前被修整成草坪，没有趣味了）。在这里，我们和孩子们一起开发出许多有趣的游戏，简单易行，而且对孩子的身心成长很有帮助，欢迎模仿。

游戏一：吹泡泡

我们曾经带孩子们参观过科技馆，C馆里面的互动游戏让孩子们印象深刻。水车和大泡泡是他们的最爱。水车的技术含量大些，我们做不了；但是找个大的容器做些肥皂水、做几个大铁丝圈应该是可以实现的吧？我对那些巨大的泡泡也充满好奇。

我们搓碎整块的肥皂做出满盆的肥皂水，用羽毛球拍那么大的铁丝圈来吹泡泡。刚开始泡泡水不理想，不是稀了就是粘了，吹出来的泡泡也比较重，很快就下沉，落到地上；或者很快就破了。我就带着孩子们一起改进泡泡水，几乎每次玩都试验不同的配方，所有能泡进水里的材料我们都尝试。经过无数次的实践，最后我们认为：用洗涤灵、香油和蛋清调配出来的泡泡水最理想，几乎能完美地再现科技馆的大泡泡，而且，我们是在户外，阳光下泡泡闪着灿烂的色彩，随风飘散，给孩子们难以言喻的快乐和成就感。

很多游玩路过的孩子都围过来，眼巴巴地等着我们的孩子玩累了借机过过瘾，他们的家长也热心地讨教我们的配方，但我始终也没见有另外的大泡泡出现在公园里。

一个简单的游戏，收获单纯的快乐，孩子们也许能把这快乐同样传递下去，娱乐他们的孩子。只有亲身体验过，才懂得游戏对于孩子的意义，快乐对于生活的意义。

游戏二：建私人“花园”

我们那片树林很少有管理员过来，而且也没有明确规定不允许挖坑种东西，我就带孩子们打了个擦边球。（似乎有破坏公共环境的嫌疑，但当时确是无奈之选，孩子太想种点什么了）

中心成立在冬季，孩子们来齐了之后，正好就是春天了。公园里一片欣欣向荣，任何一处枯草之下，都泛起嫩绿的新芽。有些野花开得出奇地早。刚过春节，积雪还零星堆在大树根底下，就有点点紫色、白色的小花出现在向阳的草坡上。孩子们最先发现它们，一时间欢呼雀跃，问我那是什么花。好在我正好熟识，不外是些地丁和荠菜，就告诉他们：这些野菜不仅仅是好看，还很好吃，另外还能治春天最常见的上火发烧。孩子们感到很好奇，非要采回家煮煮吃了。连洋洋妈也动心了，问我：“你说的是真的，还是逗孩子玩呢？”

后来日日都见有新的小花开放，我赶着翻书也来不及全部认识了，野花的种类居然达三十几种，包括泽漆、地黄、车前菜等好多草药。孩子们对草药的兴趣很浓，不满足于制作标本了，我们就秘密地开始建造自己的“花园”。

每个孩子都从家里带来了自己的工具，五花八门，应有尽有，为此我在中心的卫生间专辟了一角放置园艺工具，还为每个孩子购置了一个小筐，可以把自己当天的成果带回家。

孩子们选中自己的理想地点，在我们的帮助下浇水、翻土，然后就是寻找自己中意的野花移植。很快，每个孩子都有了自己的“小花园”，同时也是“菜园”、“药园”，因为他们会随时把自己种的野花野菜采下来，吃掉。

我陆续花了很多时间给孩子们讲这些植物的药性和适应症，大一点的几个孩子还真的记住了，并且养成了种植药草的习惯。至今，开心的书桌上还摆着一盆薄荷和一盆鱼腥草，那是2004年他上学去的时候，从地坛里移植回来的。

曾经有个来观摩的家长对我们的小花园很不理解，对我给他们讲药草知识更不理解，他问：“教他们这些有什么用？难道你想让他们将来去学中医？根本就不好找工作。现在谁还信中医呀？”

他想得太远了，我还没这么打算。只要是孩子感兴趣的，我就教给他；至于这些对孩子有什么用，我想应该是给孩子指示一个另外的天地吧。如果孩子喜欢，他就可以继续走；如果不喜欢，他可以转头再看其他的。但是如果从来不给他接触的机会，孩子怎么知道自己喜不喜欢呢？即便有这方面的天赋，也没有机会发展了。也许这就是很多家长向我抱怨他们的孩子没有任何特殊的天赋的原因吧！

游戏三：听鸟语

我们这片树林，其实也还是有伙伴的。它们先于我们占有了这个地方，但也友好地接受了我们的共享。它们就是小鸟。

地坛里面有很多出了名的古树，几百岁了，棵棵身上都挂着铭牌，提醒游人重视它们、爱护它们。（其实几百岁的大树看着脚下几十年都熬不完的人群，心里也许正充满怜悯。到底谁该保护谁，谁又拥有谁呢？）这历史久远的大树召来了数不清的小鸟。我们这片树林里就有喜鹊、麻雀、乌鸦、鸽子、啄木鸟以及几种我也不知道名字的鸟。它们的叫声各不相同，听得时间久了，我们就渐渐地学会分辨了。孩子们自发地学它们的叫声，有时候它们还真回应一下，孩子们就乐开了花。

主题活动之后休息的时候，我们就躺在垫子上，听鸟叫声，后来就成了另一个游戏。听的时候最好闭上眼睛，这样听得更真切。浓密的树丛里，远远近近的鸟叫声此起彼伏。暖暖的树荫底下，我们这些大人和孩子躺成一排，竖着耳朵听着。我们比谁能听到更远的叫声，谁能分辨出更多种类的叫声，甚至谁能最准确地听出来叫得最欢的那只鸟停在哪棵树上。孩子的观察力超越大人，他们发现了小鸟们集会的规律，并且能分辨出这只喜鹊不是那只喜鹊，我很奇怪，在我眼里，喜鹊都长得一个样啊！开心通常是比赛的优胜者，可是他还不满足，有一次就真诚地提出他的愿望：“我要是能听懂它们的话多好哇！”

这个话题让我想起“公冶常”的故事，就讲给他们听了，孩子们羡慕得不得了。

经验之谈

到大自然中去

人是属于自然的，尤其是小时候。自然界与孩子的身心有着天然的联系，对孩子的发育有着显著的影响。正像我国传统文化提到的“天人合一”原理一样，孩子的生命和心灵可以直接从大自然造化之中吸取养分。

孩子能超越成人的认识，领会自然万物的语言，从直觉获得它们传达

的信息，就像动物一样。如果能经常接触自然环境，孩子的这个本能就能顺利地保持下来，成就一个天然敏感的心灵；如果没有足够的机会生活在自然环境中，接触鲜活的自然万物，这个能力很快就消退了，而且再也不能恢复。

“家养的猴子爱发火”，没有足够的时间接触自然，会引起孩子的心理失衡，变得焦虑、躁动，容易发脾气。这个时候，要赶紧带孩子到大自然中去。任何坏脾气的孩子来到优美的自然环境中都会安静下来，温顺起来，大自然就是心灵可以休憩的家园。

认真回答孩子的提问

有一次正是周末，暖洋洋的花开时节，我们两位妈妈带着开心和他的好朋友小准一起观赏盛开的牡丹花。起先两个孩子蹦蹦跳跳地跟在我们身后，随着我们的介绍观察那些红的、白的花，可当我和小准妈妈聊起天来之后，他们就跑开去了，而且居然攀过栅栏，钻进花丛里去了。当时看花的人很多，我着急地大喊：“开心，你干什么？”开心乐呵呵地从牡丹花丛里钻出来，挑着大拇指对我说：“看，大蜗牛！”果然，一只硕大的鼓壳蜗牛正慢吞吞地爬在他的手指上。

开心对蜗牛的兴趣那么大，问题像连珠炮一般，让我招架不住：

“蜗牛是怎么生出来的？”

“蜗牛有眼睛和耳朵吗？”

“蜗牛是草食的还是肉食的？”

最可恨的是，我连一个最简单的问题也卡了壳：

“蜗牛的英语怎么说？”

……

小准的妈妈刚刚认识我不久，她见我挖空心思地回忆初中那点动物学的知识，力图给孩子们一个正确的回答，觉得有点太费劲了，就问我：“回答他们的问题很重要吗？”

我说：“是。就像食物对身体那么重要。”

那天中午，我们没有直接回家，而是先去了书店，我本想给开心买一本介绍蜗牛的儿童读物，可是没有，就只好买了纯文字的《家庭饲养的经济动物》，这本书详尽地解答了开心关于蜗牛的所有的疑问。从此我们家的阳台上就成了开心的蜗牛饲养厂，每次雨后，蜗牛都会爬满阳台的玻璃窗，后来，居然连窗户里面的写字桌上也能发现休眠的蜗牛了。

孩子们在开心的带动下，很快就全都喜欢上了蜗牛。他们自己从家里带来空的玻璃瓶，每逢雨后就要求进地坛逮蜗牛。幸好蜗牛是种温和的动物，渐渐地家长们也都接受了这个活动。跟着孩子们一起，我也长了许多见识，还参与了孩子们发明的新游戏“蜗牛赛跑”。现在我已经能和孩子们一样，若无其事地让蜗牛在我手上爬上爬下了。

经验之谈

循着孩子的问题找到孩子心灵发展的轨迹

开心总是有各种各样想知道的问题，3—6岁是问题最多的时候。之后入了小学，就越来越少提问了，不知道是老师已经解答了他所有的疑问，还是一堂接一堂的知识传授让他疲于接受？顾不上思考，也就发现不了问题了。

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